こんにちは
　活字を読む習慣がなく「勉強が苦手」だけど学ぶのは好きな子のためのマナビノバ『共育学舎BCI』を主宰する、学びの土台ビルダーの小杉です
　この度はご訪問いただき、ありがとうございます

　ここ最近は暖かい日も増え、モノクロだった世界に色が戻ってきたような感覚になります。

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　さて最近読んでいる『マインドセット「やればできる! 」の研究』の中に、以下の文が出てきました。(私は洋書を読んでいるので、原文のまま書かせていただきます。)

　“The students with growth mindset completely took charge of their learning and motivation. Instead of plunging into unthinking memorization of the course material, they said: “I looked for themes and underlying principles across lectures,” and “I went over mistakes until I was certain I understood them.” They were studying to learn, not just to ace the test.”

　私はこの文章を読み、「塾で学ぶ際の理想的な姿である」と感じました。

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　私は子ども達によく「間違えた問題は家で解き直そう」「何を間違えたのか、何故間違えたのかを分析し、自分に必要なエッセンスを抽出しよう」と伝えます。(同じ間違いを繰り返す子が多いので、実践してくれているかは悩ましいところではありますが)

　私と一緒にたどり着いた正解は、いわば補助輪付き自転車です。それは私の補助があって正解できたのであり、自力で解けたわけではありません。

　しかし実際に必要となるのは、自力で正解へ辿り着けることです。そのため私と一緒に辿った道筋を、自分だけで辿れるかどうかを確認するため、間違えた問題を家で解き直して欲しいと思っています。これは上記のI went over mistakes until I was certain I understood them.に繋がると思います。

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　また学習では具体的な1題が解けることも大切ですが、それと類似した問題を解くために、そこから似た問題にも応用できる知識を抽象化することも重要です。

　特に間違えた問題には、自分に必要不可欠な知識や考え方が詰まっています。しかしそれらを未加工のままでは、ほとんどの場合同じ間違いをすることになります。そのためそれらを自分の言葉で言語化し、意識できる形に昇華する必要があります。
　それが私の言う「何を間違えたのか、何故間違えたのかを分析し、自分に必要なエッセンスを抽出しよう」であり、I looked for themes and underlying principles across lectures.の部分に繋がると思います。

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　私は正解自体にはさほど価値はないと思っています。それは適切な手順さえ踏めば、自ずと正解に辿り着くからです。

　大切なのは自力で適切な過程を踏めるようになることであり、そのために自分に合った工夫を施せることです。〇がつくことだけに満足せず、間違いに向かう姿勢や学び方を身につけてほしいと思います。

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　世田谷区の桜丘２丁目で活字を読む習慣がなく「勉強が苦手」だけど学ぶのが好きな子の強みや長所を活かしながら、学びの土台を築くサポートをしています。(→学びの土台についてはこちらを参考にしてください)

　その中でも特に「自分の好きなことを、楽しそうに話してくれる子」「(大人数よりも)少人数の時に輝く子」と共に学びたいです(不登校の子も大歓迎です)♫
また無学年・少人数制のマナビノバなので、今までの学習内容に抜けがあっても対応可能です
　ご興味のある方は、ご連絡ください。無料体験も受け付けています→資料請求・無料体験申込はコチラ

　私が塾で行っている「新聞音読&要約」を紹介する動画をアップいたしましたので、ご活用ください。

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　今日は気持ちの良い秋晴れですね

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　さて最近世界史と日本史の学び直しのために、『世界史講義の実況中継①-④』『日本史講義の実況中継①-④』を購入しました。

　先日「米軍がアフガニスタンから撤退したのを機にタリバンが復権」とのニュースを目にした際、2001年9月11日に起きた米同時多発テロが原因であることは知っているものの、それ以上何も知らない自分に気付いたからです。
　さらに普段子ども達に「理解しよう！」と伝えているにも関わらず、「分かったつもり」でいた自分が恥ずかしくなり、「アフガニスタンはどんな歴史を持った国なのだろう」「イスラム原理主義とは何だろう」等、自分の疑問を解決するために始めたとの側面もあります。

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　正直に申し上げて、私は歴史が嫌いですし、苦手です。高校時代に必修科目だった世界史でも、ほとんどが赤点でした。(苦笑)そのため学ぶ前は「挫折せずに学び続けられるだろうか？」と不安でした。

　しかしその不安は杞憂に終わりました。あれだけ嫌いだった世界史や日本史がおもしろいのです。「なるほど、そういうことだったのか！」というアハ体験が止まらず、参考書を読み進めたくて仕方がないのです。
　「知りたい！」という知的好奇心が下地となった勉強は、たとえ苦手なことであってもおもしろいと改めて気付きました。

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　元々苦手な科目であるため、分からないことも多々あります。以前のようにすんなり理解できないこともあります。
　しかしその「分からない」状態が非常に楽しいです。そして分からなかったものが少しずつ分かり、自分の中に知識のネットワークができていく感覚が非常に心地良いです。

　子ども達の勉強も知的好奇心が下地となったものであれば、勉強に対する印象がきっと変わります。
　そういった知的好奇心を刺激をするのは勿論簡単ではありません。しかしその方法を少しずつでも増やしていき、子ども達にも「知りたい！」という気持ちがもととなった勉強を経験してもらいたいです。

　ちょうど少しずつ秋の訪れを感じる時期なので、今年は「学問の秋」にしたいと思います。

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段々と朝晩の寒さが厳しくなってきましたね。
個人事業主のため体調管理には万全を期していたものの、私は今週少し体調を崩してしまいましたので、みなさんもご注意ください。

また寒さが厳しくなるにつれ、日本でも新型コロナウイルスの感染者が増えています。
(１)密閉空間であり、換気が悪い　(２)近距離での会話や発声がある　(３)手の届く距離に多くの人がいるの3条件がそろうと、集団感染が起きやすくなるそうですので、こういった場面や場所を避けるように心がけてください。
またうがい、手洗い、換気などをいつも以上に入念に行ってくださいね。

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以前から本を読む楽しさを感じていましたが、最近本を読むのがより一層楽しくなりました。
そしてそれには「自分に合った読み方が見つかったことが大きい」と感じています。

私は今までただ本を読むだけでした。
しかし今年に入って河合塾で講師をされている小池陽慈さんの『無敵の現代文記述攻略メソッド』と出会い、その中で紹介されている「本文メモを取りながら本を読む」方法を始めました。
この方法により内容の定着度が、以前と比べて遥かに高くなりました。

もちろん本文メモだけでも理解度は変わるのですが、私はさらにそれをEvernoteにまとめ、いつでもどこでも見られるようにしています。

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具体的には
①本を読みながら付箋にメモをとる

②それをEvernoteにまとめる

③定期的にEvernoteにまとめた内容を読み返し、頭の中で内容を構築する

この３つを繰り返しています。
こうすることで内容が自分の中に留まりやすくなるのはもちろんのこと、「この筆者の伝えたいことは何だろうか」と考えながら読むため要旨もつかみやすくなります。

この方法は教科書や参考書を読む際にも活用できるため、是非ご家庭で本を読みながら実践していただきたいです。

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ここ数日は一時の厳しい寒さが和らぎ、過ごしやすい日が続いていますね。

そのような気持ちの良い陽気に反して、日本でも少しずつ新型コロナウイルスの感染者が増えています。
(１)密閉空間であり、換気が悪い　(２)近距離での会話や発声がある　(３)手の届く距離に多くの人がいるの3条件がそろうと、集団感染が起きやすくなるそうですので、こういった場面や場所を避けるように心がけてください。
またうがい、手洗い、換気などをいつも以上に入念に行ってくださいね。

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さて、先日以前から作りたいと思っていた「新書／ジュニア新書／プリマー新書、『よりみちパン！セ』シリーズ」用の本棚を増やしました。

まだまだ冊数は少ないですが徐々に増やしていき、ミニ図書館のような状態のマナビノバを目指したいと思います♫

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今日は気持ちの良い青空が広がって、春らしい陽気ですね

全国的に新型コロナウイルスによる肺炎が流行しております。
(１)密閉空間であり、換気が悪い　(２)近距離での会話や発声がある　(３)手の届く距離に多くの人がいるの3条件がそろうと、集団感染が起きやすくなるそうですので、こういった場面や場所を避けるように心がけてください。
またうがい、手洗い、換気などをいつも以上に入念に行ってくださいね。

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さて世田谷区内の中学校では、本日卒業式が行われます。
新型コロナウイルスの影響で規模を縮小してとのことですが、卒業生達は新たな希望を胸に巣立ってほしいです♫

また共育学舎BCIでは毎年卒業を祝って、中学生には『やなせたかし　明日をひらく言葉』を、小学生には『何のために「学ぶ」のか』をプレゼントしています。

「何か１つでも良いので、彼らの中に残る言葉があってほしい」と思います。

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肌寒い日が続いていますが、体調は崩されていませんか？
私は少し喉が痛いので、体調管理に努めようと思います。

また台風１５・１９号で被災された方の一日も早い復興を、心より願っております。

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さて、共育学舎BCIでは通ってくれている子が誕生日を迎えると、本と手紙を渡しています。

先日も小５の子が誕生日を迎えたので、ファラデーの『ロウソクの科学』をプレゼントしました。

本心では「角川文庫の方を読んでほしい」と思ったのですが、あまり本を読むのが得意な子ではなかったため、まずは角川つばさ文庫の方を渡すことにしました。

『ロウソクの科学』を通して、少しでも「本を読むおもしろさ」が伝わると、うれしく思います。
いきなり理解するのは難しくても、一度気が付けばきっと本を読み続けてくれると思うので。

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昼はまだまだ日差しが強いですが、朝晩はだいぶ涼しくなりましたね
寒暖差が大きいと風邪を引きやすくなりますので、体調を崩さないようくれぐれも気を付けてくださいね

また台風１５号で被災された地域の、一刻も早い回復を願っております。

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さて私はBCIに通ってくれる子が誕生日を迎えると、本と手紙をプレゼントしています。

実は私が小中学生の頃、両親から誕生日に本をもらっていて、今振り返ると「非常にありがたい」と感じるため、私も子ども達に対して同じことをしています。

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プレゼントには様々な選択肢がありますが、私は敢えて本にしています。
それは、本であれば子ども達の世界が広がり、言葉が子ども達の中に残り続ける、と感じるからです。

プレゼントした本が子ども達にとって何かしらの良い影響をもたらし、そして「通ってくれていることへの感謝」が伝わってくれれば、と思っています

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世田谷区の桜丘で活字を読む習慣がなく「勉強が苦手」「勉強が嫌い」と感じている子の、『学びの土台』を築くサポートをしています。(→『学びの土台』についてこちらを参考にしてください)

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こんにちは
活字を読む習慣がなく「勉強が苦手」「勉強が嫌い」と感じている子のためのマナビノバ『共育学舎BCI』を主宰する、学びの土台ビルダーの小杉です
この度はご訪問いただき、ありがとうございます

最近はすっかり秋らしい陽気ですね
朝晩はだいぶ涼しくなっていますので、体調を崩さないようくれぐれも気を付けてくださいね

また台風１５号で被災された地域の、一刻も早い回復を願っております。

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さて、今回は『ケーキの切れない非行少年たち』をご紹介いたします。
(→ ケーキの切れない非行少年たち)

Twitter上に表紙の写真が流れているのを見て、軽い気持ちで読み始めたのですが、学ぶことが非常に多かった一冊でした。

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今まで多くの非行少年と出会ってきた著者は、本の中で非行少年に共通する６つの特徴を挙げています。

認知機能の弱さ
感情統制の弱さ
融通の利かなさ
不適切な自己評価
対人スキルの乏しさ
＋１身体的不器用さ

そしてその中でも特に「認知機能の弱さが、不適切な行動や言動につながっているのではないか」と指摘します。

認知機能とは、記憶、知覚、注意、言語理解、判断・推論といったいくつかの要素が含まれた知的機能のことです。

認知機能が弱いと、
・五感から入った情報が間違っている
・受け取った情報を間違って整理する
・情報の一部しか受け取らない状態になっている
など、情報が入ってくる時点で問題が生じる可能性があるそうです。
そして仮に入ってくる情報が間違っているとしたら…行動や言動が不適切になるのは想像に難くありません。

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実は「認知機能の弱さ」は、勉強が苦手な子にも見られる特徴でもあるようです。

もちろんその誰もが罪を犯すわけではないですが、「外には見えていないだけで学校生活の中で困りごとを抱えているのかもしれない」と、本を読みながら感じました。

私は日々子ども達と関わる中で、「きっと困りごとを抱えているだろうに、うまくそれをすくい上げられていない」と感じることが多くありました。
そしてその事を非常にもどかしく感じていました。
その原因であろう「認知機能」を向上させるための具体的な支援もこの本には書かれているため、それを子ども達にうまく還元していきたいと思います。

私のような塾の先生や学校の先生などの教育関係者はもちろん、子育てで悩んでいるお母さん／お父さんにも役立つ一冊ではないかと思う。

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