地元に恩を返したい/送りたい

こんにちはわーい (嬉しい顔)
クラブ活字を読む習慣がなく「勉強が苦手」「勉強が嫌い」と感じている子のためのマナビノバ『共育学舎BCI』を主宰する、学びの土台ビルダーの小杉ですクラブ
ぴかぴか (新しい)この度はご訪問いただき、ありがとうございますぴかぴか (新しい)

今日はまた初春のような暖かさですね。
気候自体は春の訪れを感じるようになりましたが、インフルエンザはもちろん、世界的に新型コロナウイルスによる肺炎が流行しておいます。
うがい・手洗い、換気などをいつも以上に入念に行ってくださいね。

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さて先日とある教育系のイベントで、三田国際に通う高2の女の子が人前で話す場面を目にしました。
彼女は話が非常に上手で、そこにいる3、40人近くの大人があまりの話の上手さに舌を巻きました。

彼女曰く「プレゼンの多い学校で、実はこうやって話す機会がほしいと思っていた」と強心臓っぷりも発揮して、改めて「中学受験のペイは、相当なバックがくるな」「中学受験ってやはりものすごく価値のあるものだな」と感じました。

ただそれと同時に、私はBCIを通じて行っている「公立中に通う、どちらかというと『勉強が苦手な子』を応援したい」と改めて思いました
「母校に通う後輩達を応援したいな」と。

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振り返ると、私自身が先輩や地域の方々、友達のお父さん・お母さんに育っててもらって今があります。
典型的なヤンチャ坊主で、生意気だった私をずっと暖かく見守ってくれました。

両親という単一の価値観ではきっと苦しくなっていたと思うので、それに対して非常に感謝しています。

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では「その恩を誰に送りたいか」と考えた時、私はやはり「母校に通う後輩達に送りたいな」と思いました。
そして「私が周りの方達からしてもらってきたことを、今度は地域の子ども達に還元したい」と感じました。


それを子ども達のうちの一人でも次世代に回してくれれば、きっと恩は循環し続けますし。

私はたまたま塾という形をとっていますが、「自分が過ごした地域に恩を返せれば、どんな形でも良いのだろうな」と、今回改めて気付きました。

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世田谷区の桜丘2丁目で活字を読む習慣がなく「勉強が苦手」「勉強が嫌い」と感じている子の強みや長所を活かしながら、学びの土台を築くサポートをしています。(→学びの土台についてはこちらを参考にしてください)

その中でも特に「自分の好きなことを、楽しそうに話してくれる子」「(大人数よりも)少人数の時に輝く子」と共に学びたいです(不登校の子も大歓迎です)♫
また無学年・少人数制のマナビノバなので、今までの学習内容に抜けがあっても対応可能ですわーい (嬉しい顔)

ご興味のある方は、ご連絡ください。無料体験も受け付けていまするんるん (音符)資料請求・無料体験申込はコチラから

「生徒にとって、今は今しかない」という視点を忘れず、常に最善を考え実行する

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昨日・今日は冬らしい寒さですね。
インフルエンザはもちろん、世界的に新型コロナウイルスによる肺炎が流行しておりますので、うがい・手洗いなどをいつも以上に入念に行ってくださいね。

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さて、先日「大人のしまね留学」に参加してきました。

タイトルはその中でやったパターン・ランゲージに載っていたのですが、先日お気に入りの担々麵を食べながら、ふと自分の中で腑に落ちた感覚がありました。
「せっかくの担々麵を味わなさい」との指摘もあるかと思いますが、私は常に頭の中でセルフトークが止まらないので。笑

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「逆算思考は必要だけれど、逆算思考だけだと『今』が見えなくなる」(→逆算思考についてはこちらをご参照ください。)
おそらくこれに気付いたことが、私の中で腑に落ちた要因ではないかと思っています。

私は毎年毎年「受験」がやってくるので、ついつい「〇〇までに△△を終わらそう」と物事を逆算思考で考えてしまいます。
これは塾で働く以上は必要不可欠ですが、同時に私の物差しの中での「今」なので、実は「子ども達にとって、今は今しかない」という部分を見過ごしているのではないか、と感じました。

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子ども達にとって逆算思考の例として一番身近なものは、「学校のカリキュラム」ではないかと思います。

カリキュラムは大人が決めた進度で進み、子ども達一人一人が分かっていようが、分かっていまいがどんどん進んでしまいます。
しかしこれは、実は「子ども達一人一人の『今』」を無視するからこそ成り立っています。

私もついつい「学校より先に進んでいないと」「学校から遅れないようにしないと」と思って無理に進めようとすることもあります。
もちろんそこは塾としてやらなくてはなりません。
しかし同時に、「遅れても大丈夫」と、子ども達一人一人の「今」に寄り添うことも必要なのではないかと感じます。

特に共育学舎BCIに来てくれる「勉強が苦手」と感じている子にとっては。

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もちろん塾である以上、逆算思考で物事を進めることは必要です。
ただ同時に「遅れても大丈夫、最後まで責任を
持つから」と言えるゆとりも持ち合わせたいです。
それは、浪人・留年・休学と、周りより3年遅れて就職した私だからこそ伝えられることだと思います。

「カリキュラム」や「普通」、「平均」などの分かりやすい物差しは安心を得られますが、みながみなその物差しに乗れるわけではありません。
子どもにはその子のペースがあって、それを加速させることは決してできませんし、そんなことをすれば無理がきます。

「『今』が誰にとっての今なのか」を注意していないと、ついつい私の「今」を押し付けてしまう。
その事を改めて感じました。

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新聞を使って、学びを広げる/深める①

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今日は少し肌寒い一日となりましたね。
インフルエンザはもちろん、世界的に新型コロナウイルスによる肺炎が流行しておりますので、うがい・手洗いなどをいつも以上に入念に行ってくださいね。

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さて、先日の東京新聞に「排外」「ポピュリズム」「ファシズム」と、子ども達に知ってほしい言葉の載った記事があったため、プリントを自作しました。

手順は
① 1枚目の写真の記事を読む
② 「排外」について調べる
③ (「差別」を自分事として捉え、自分事として考えてほしかったため)以下の「ヘイトスピーチ」「相模原事件」の記事を読む

④ ③を踏まえた上で、「差別」を自分の言葉で説明する
⑤ 「ヘイトスピーチ」について調べ、自分の言葉でまとめる
⑥ 自分の中に「差別意識があるか」を考え、理由を述べる
⑦ どうすれば差別やヘイトスピーチ、偏見を減らせるかを考える
⑧ 「ポピュリズム」についての記事を読み、自分の言葉でまとめる
⑨ 「右翼」「左翼」について調べ、特徴をまとめる
⑩ 「ファシズム」についての記事を読み、自分の言葉でまとめる
⑪ 憎しみや分断をどうすれば乗り越えられるかを考える
という流れで進めました。

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私は、学びを日常化するには「子ども達が様々な出来事を自分事として捉え、自分なりに考えること」が大切だと感じています。
そして、それには新聞や本が役立ちます。

教科書に限らず、子ども達には様々なことに興味を持ってほしいため、これからも新聞記事や本を使った学びを続けていこうと思います。

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2020年度 高校入試結果

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昨日・一昨日の陽気とは打って変わり、今日は非常に寒い一日となりましたね。
インフルエンザはもちろん、世界的に新型コロナウイルスによる肺炎が流行しておりますので、うがい・手洗いなどをいつも以上に入念に行ってくださいね。

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さて、本日都立高校推薦入試の合格発表があり、都立桜町高校を受験した子が無事合格いたしました。

本年度は受験生が2名で、二人とも推薦で合格したため、これで受験は終わりとなります。

2020年度の合格校は下記の学校になります。
[私立]
・正則学園高等学校 → 進学

[都立]
・桜町高等学校 → 進学

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今年度の受験自体は終わりましたが、受験は「通過点」であり、次のステージの「スタート」でしかありません。
そして大切なのは「努力して手に入れた環境で、何をするのか」です。

今後は子ども達とそれを探しつつ、そのための更なる土台作りに邁進しようと思います。

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ポスティングいたします♫

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今日は雪も降り、非常に寒い一日となりましたね。
インフルエンザはもちろん、世界的に新型コロナウイルスによる肺炎が流行しておりますので、うがい・手洗いなどをいつも以上に入念に行ってくださいね。

また台風15・19号で被災された方の一日も早い復興を、心より願っております。

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さて昨日から新学期のマナビメイト募集のため、下記地域でポスティングを行っております。

・桜丘1~5丁目
・経堂3~5丁目
・船橋1~3丁目
・桜2、3丁目

すでに塾に通っている/「新学年になるし、塾に行ってみようかな♫」と塾に通うことを検討している方はもちろん、家庭学習を充実させたい方にも役立つ内容となっていますので、手に取られた方は是非読んでみてください♫

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冊子の表紙は下記のものです。


PDF版はコチラ

→ 活字を読む習慣がなく、勉強が苦手な子にこそ知ってほしい!塾の効果的な活用法&『学びの土台』

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「閂」という字を読めますか?

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今日は日差しがあり、暖かかったですね。
ただ週末にかけて寒気が入ってくるようですので、風邪を引かないよう気を付けてくださいね。

また台風15・19号で被災された方の一日も早い復興を、心より願っております。

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さて、先日の東京新聞にタイトルにも書いた「閂」という漢字が出ていたのですが、読めますでしょうか。

ちなみに画像の矢印の部分を指す名詞です。


調べていただければ分かりますが、この字は「かんぬき」と読みます。

私はこの字を見た時に思わず「ある名詞をこんなにも的確に表現できる漢字があるのか」と唸ってしまいました。

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大人になると、ついつい知ったかぶりをしてしまったり、調べずに済ませてしまう場面があります。

しかし今回のように、たった漢字一文字でも「へー、なるほど」と感動することができます。

そしてそのような大人の姿から、子ども達は「学ぶって楽しいんだ!」と感じるように思います。

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ロウソクの科学

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肌寒い日が続いていますが、体調は崩されていませんか?
私は少し喉が痛いので、体調管理に努めようと思います。

また台風15・19号で被災された方の一日も早い復興を、心より願っております。

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さて、共育学舎BCIでは通ってくれている子が誕生日を迎えると、本と手紙を渡しています。

先日も小の子が誕生日を迎えたので、ファラデーの『ロウソクの科学』をプレゼントしました。

本心では「角川文庫の方を読んでほしい」と思ったのですが、あまり本を読むのが得意な子ではなかったため、まずは角川つばさ文庫の方を渡すことにしました。

『ロウソクの科学』を通して、少しでも「本を読むおもしろさ」が伝わると、うれしく思います。
いきなり理解するのは難しくても、一度気が付けばきっと本を読み続けてくれると思うので。

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センス・オブ・ワンダー

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昨日・今日と肌寒い日が続いていますね。
インフルエンザも流行っているので、くれぐれも体調を崩さないように気をつけてくださいね。

また台風15・19号で被災された方の一日も早い復興を、心より願っております。

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さて、先日『沈黙の春』などで知られるレイチェル・カーソンさんの『センス・オブ・ワンダー』を読みました。


小中学校の友人が通っていた塾の先生から数年前にご紹介いただいたのですが…(苦笑)、結局読みだしたのが先日になってしまいました。

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『センス・オブ・ワンダー』を読みながら私の頭の中に浮かんできたのは、小学校にあがる前に行ったキャンプのあるシーンでした。


それは「川で泳ぐ私の斜め上を魚が泳ぐ場面」なのですが、私は魚と一緒に泳ぎながら「なぜ魚はずっと泳げるのだろう」と疑問を感じ、非常に驚いたことを覚えています。(もしかすると記憶が改編されているかもしれませんが、私は映像記憶タイプなので、あながち間違っていないと思います)
そしてこの体験こそが「センス・オブ・ワンダー」なのではないか、と感じました。

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『センス・オブ・ワンダー』を読むと、学びとは何も大仰なことではないと気付きます。
そしてそれは、日常の中の「キレイだな」「あー、そうなのか!」といった感動や、「なんでだろう?」という疑問を大切にすることなのだと気付かされます。

大人になると、ついついそれらを知っているように振る舞ったり、スルーしてしまいます。
しかし、そこで一度立ち止まって調べてみる。
そういう姿勢を続けると、大人になっても「センス・オブ・ワンダー」を持ち続けられるのだ
と感じます。

もしお子さんがいらっしゃるのなら、一緒に調べて学びを共有するのも良いです。

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語弊があるかもしれませんが、私は「勉強はサボっても良い」と思っています。
私も学生時代キライな科目はサボってきましたし(笑)、勉強という漢字からは「強制される」「受け身」というイメージが伝わってきます。

しかし、「学ぶこと」は決してサボってはいけません。
なぜなら、学ぶことがないというのは、「疑問を感じない思考停止状態」であったり、「心(感情)が動いてない状態」だからです。

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「春夏秋冬それぞれの美しさ」や「季節ごとに咲き誇る花々」、「星や月の美しさ」など、様々な驚きや感動が日々の中には詰まっています。
そしてそれらの驚きや感動は、何歳になっても変わらないはずです。

大人になってもそれらに気付くコツは、子ども時のように「何事にも驚いたり、感動する心」を持って、そこから学び続けることではないか、と感じます。
それこそが「センス・オブ・ワンダー(不思議さに驚嘆する感性)」なのかもしれません。

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冬期講習について

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今日は晴れ間がのぞきましたが、寒い一日となりましたね。
寒暖差が大きく、体がそれに追い付かないこと場合がありますので、くれぐれも体調を崩さないように気をつけてくださいね。

また台風15・19号で被災された方の一日も早い復興を、心より願っております。

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さて共育学舎BCIでは、本日より冬期講習となります。
普段の授業時間とは異なりますので、ご注意ください。

また無料体験も募集しておりますので、
活字を読む習慣がなく、勉強が苦手
1・2学期の遅れを夏休み中に取り戻し、3学期の準備をしたい
現在の学年の内容だけでなく、前学年の内容も復習したい
というお子さんがいらっいましたら、是非ご連絡ください♫

共育学舎BCIは「学年ごとの時間割がない、無学年」&「少人数制」なので今からでも対応可能です♫

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「量」と「質」

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今日は12月にしては暖かい一日となりましたね。
ただ明日はまた寒くなるようですので、くれぐれも体調を崩さないように気をつけてくださいね。

また台風15・19号で被災された方の一日も早い復興を、心より願っております。

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さて12月16日の東京新聞朝刊に、次のような記事が載っていました。


「練習量と質」について考えさせられる良い記事だったので、今回は「量」と「質」について書かせていただきます。

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まず私は高校時代、陸上をしていました。
正確には陸上がしたくて、都立駒場高校に行きました。
そして高2、高3と、4×400mRで関東大会に出場しています。

特別優れた才能があったわけでもない私が関東大会まで進めたのは、当時教えていただいていた顧問の先生の練習方法が間違いなく大きかったと思っています。

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スポーツ経験のある人は分かると思いますが、指導者には「練習量」を重視する人と、「質」を重視する2タイプがいます。

私が高校時代お世話になった先生は後者で、他校と比べて練習量が少ない代わりに質を重視していました。
そして今振り返ると、私にはその方法が非常に適していたと感じています。

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(特に競技実績のある)指導者の中には「自分ができていたのだから、お前も同じ量がこなせるはずだ」と、自分の経験を基に練習量を決める人がいます。

しかしその人がトップアスリートであればあるほど、私のような普通の人間がその練習量をこなそうとすると無理が生じます。
その結果ケガしたり、スポーツ自体をキライになる場合もあります。

もし私の顧問の先生が「量をこなせば大丈夫」という先生だったら、私はケガをしていたと思います。
というのも私は筋肉がつきづらく、日本選手権で入賞経験のある先生が考える練習量に耐えられるとは到底思えないからです。
もしくは走ること自体をキライになって、陸上を辞めていたと思います。

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では、どうやってそのビハインドを補ったか?
それが「考えながら陸上すること」でした。

例えば「量をこなさない分、設定タイムを速くしてみる」、「自分なりに練習の意図を堀り下げてみる」など、頭を働かせながら陸上をしていました。

駒場では高3になると自分で練習を組むように言われるのですが、それが可能なのも1、2年で「考えながら陸上をしていたから」だと思います。

推察するに先生は陸上を通じて「子ども達が自立できる」ようにしていたのだと思います。

これらの経験は私の宅浪時代に非常に役立ちましたし、私自身が子ども達と関わるようになった現在大切にしている「どうやったら自分で学べるようになるか」という発想につながっています。

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私は、スポーツの醍醐味は「自分の体を使って『科学する』こと」、つまり「考えながら、体を動かすこと」だと思っています。
そしてその過程がおもしろい、と思っています。

子ども達に何も考えさせず、ただ「量をこなせ」「言われたことを信じてやれ」という方法では、そのおもしろさを味わうことはできません。

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もちろん私は「量」を否定しているわけではありません。
自分が成し遂げたいことに必要な量は、絶対にこなさなくてはなりません。

ただし量をこなすにしても、「本当にこんなに必要だろうか?何か別の方法で代替できないだろうか?」という疑問を持つべきだと思っています。

Sportの語源はラテン語deportareで、日々の生活から離れること、すなわち、気晴らしをする、休養する、楽しむ、遊ぶなどを意味していたそうです。
それには、質の部分である「考える」が必要になるのではないかと感じます。

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