ご訪問いただきありがとうございます
共育学舎BCIの小杉です

昨日は寒さが和らぎましたが、今日はまた寒くましたね。
インフルエンザも流行ってきているようですので、くれぐれも気を付けてくださいね

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さて、今回は「読む力と方法論から考える塾の活かし方」について書かせていただきます。
だいぶ長いですが…(笑)、良かったら読んでみてください(^^)

私は、勉強のできる度合いを考える時、大まかに写真の①～③に分けられるように感じています。

①文章を読んで、理解する力が足りない and 「問題の解き方を知らない」などのテクニック不足の状態
②文章を読んで、理解する力はある but 「問題の解き方を知らない」などのテクニック不足の状態
③文章を読んで、理解する力がある and テクニックの部分も身に付いている→「独学できる」状態

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塾に通ってすぐに結果が出るのは、元々②か③の状態だった子だけです。
②→③の状態に持っていくにはテクニックを伝授するだけなのでそれほど時間はかからないですし、③の状態の子に至っては適切なテキストや参考書を与えれば独学でも結果がついてくると思っています。

一方、①の状態の子は非常に時間がかかります。
①→②はもともと時間のかかる土台作りであり(子どもが言葉を話すようになるまでの過程を考えてもらえればご理解いただけると思います)、言葉に関わる部分だからこそ「読む・聞く・書く・話すの４技能を使った活動」が必要になります。
数学のような「この時はこれ！」といった一対一対応の解法があるわけではないので一筋縄にはいかないことも多く、どうしても時間がかかってしまいます。

お子さんがどの状態にいるのかにもよりますが、塾に通う前にお母さん／お父さんがこの部分をしっかりと理解していないと、「塾に行ったのに、思っていた程は伸びない」ということにつながりかねません。

そして、私の中での「塾が求められている役割」というのが①から下に伸びているピラミッドのイメージです。
すなわち、文章を読んで、理解する力をじっくりと養うだけの時間がないので、解き方やテクニックを覚えて覚えて凌いでしまおう、という考え方です。
もちろん塾というのは「時間が限られている場」ですので、ある程度は仕方ないことなのかもしれません。
しかし、見ていただいて分かるように土台が固まっていないため、非常に不安定であり、脆弱です。
ここでいう「不安定であり、脆弱」とは、いずれ覚えらえる量に限界が来て、勉強ができなくなることと同義だと考えていただければよいです。
つまり、「文章を読んで、理解する力」が身に付かない限り、テクニックはその場しのぎの延命措置でしかないと私は思っています。
それほど「文章を読んで、理解する力」は重要です。

私の仕事は塾というカテゴリーだと思うのですが、私はやはり子ども達に「学ぶ楽しさ」を知ってほしいので、たとえ時間がかかったとしても①→②→③というステップを踏み続けています。

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あともう１点。

文章を読んで、理解する力を考える際、言葉には「コミュニケーションツールとしての言語」と「思考ツールとしての言語」の２つの役割があると思っていて、私の中では文章を読んで、理解する力の両輪のイメージです。

文章を読み、理解する力が欠如している子は、前者の「コミュニケーションツールとしての役割」では何とかなっているのかもしれません(とは言え、周りが理解しようとしてくれている部分は多分にあるはずです)。
一方、「思考ツールとしての役割」の部分では、圧倒的に足りていないことが多いです。
そうなると論理的に文章を読むことを求められる国語であったり、読んだものを文字や数字におこして考える数学であったり、実験結果から考察する理科といった「言葉を介して考える科目」で限界が早くきてしまいます。
さらに、「思考ツールとしての言語」が身に付いていない状態で、「答えがない」と言われるこれからの時代を生き抜けるかというと、私は疑問に感じてしまいます。

長くなりましたが、私は「生きるとは学び続けること」だと考えていて、それには「文章を読んで、理解する力」が必要だと感じています。
そして、「文章を読んで、理解する力」の根幹である言語には「コミュニケーションツールとしての役割」と「思考ツールとしての役割」があり、個人的には「これからの時代は思考ツールとしての役割により重きが置かれる」と思っています。

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世田谷区の桜丘で「大人数だと埋もれてしまう子」や「育てにくいな」と感じる子の強みや長所を活かしながら、Learning to Learn(学ぶための学び方)を身に付けるサポートをしています。(特に、「文章を読み、理解する力を養うこと」を重視しています)
不登校の子や発達に偏りのある子も大歓迎です。
ご興味のある方は、ご連絡ください。
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共育学舎BCI　～大人数だと埋もれてしまう子／「育てにくいな」と感じる子の「強み」や「長所」を伸ばすマナビノバ～

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共育学舎BCIの小杉です

昨日までの暖かさが嘘のように、今日は寒い一日となりましたね。
寒さが厳しくなり、体調を崩しやすい時期ですので、くれぐれも気を付けてくださいね

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さて、BCIに通ってくれている大半の子が通う桜丘中学校では、先週２学期の期末テストを終わりました。

都立高校では、２学期の内申点＋当日のテストの点数で合否が決まるため、非常に重要なテストだったのですが、中３はみな自己最高点でした。
全員５科で３０点、９科だと５０点以上は上がっていたので、各々が工夫し、自分に合った勉強法を見つけられた結果だと思うので非常に頼もしく感じました。

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私は普段から「できる限り教えない」ということを非常に重視しています。
それは「悩み／迷いながらも、自分なりの勉強法を確立してほしい」と考えているからです。

大人が何から何まで教えることは非常に楽ですが、そうすると子ども達はいつまで経っても自立できるようにはなりません。
私が彼ら／彼女らを支えられる期間はそれでも良いかもしれませんが、子ども達はいずれ社会に出て、自分で道を切り開かなくてはなりません。
そして、それには「子ども達にできる限り任せて、じっと待つ」ということが必要不可欠です。

上記のように考えて、私は今まで子ども達にできる限り任せてきました。
今回のように結果が求められる場面で、今までの失敗／成功を活かせる状態に達してくれたことは非常にうれしく感じます。

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「点数が目的化してほしくない」という理由から、普段は極力点数で一喜一憂しないようにしているのですが、やはり子ども達のガンバリが実を結んでくれるのは何よりの喜びです。

そして、今回の結果を踏まえて自分の中で「今後どういう方向へ進んだら良いのか」もはっきりしたように感じます。
これも子ども達がいてくれたからこそ気付けたことなので、子ども達には感謝しかありません。

受験本番に向けて、また一歩一歩進もうと思います。

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台風一過で暖かくなったかと思えば、今日はまた気温が上がらず寒い、といった不安定な天候が続いていますね。
週末には再び台風が上陸する可能性があるようですので、くれぐれも気を付けてくださいね

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さて、先日多摩大学目黒高等学校の学校説明会に伺ってきました。

多摩大目黒には２名の常勤のネイティブ教員がいて、毎年学校説明会でスピーチをしてくださいます。
今年も例年通りしてくださったのですが、彼らの言葉の中にとても印象的なものがありました。

「Japanese wants to be perfect.」

私はこの言葉を聞いた時、「失敗／✖がつくことを極端に嫌がる子ども達の姿」を思い出しました。

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日本では「〇✖(「１００点が良くて、０点が良くない」とされる考え方、とも言えるかもしれません)」を軸にした教育システムなので、子ども達が失敗を恐れるのはある程度仕方がないことだと思います。

しかし、「失敗は成功のもと」という慣用句があるように、成長には失敗がつきものです。
「失敗しないこと」「✖がつかないこと」で傷付かずに済むかもしれませんが、それは現状維持でしたかありません。(長い目で見ると「衰退」かもしれませんね)

また、子どもの時にあまり失敗をせずに大人になると、失敗への耐性がつかずに、失敗ごとのダメージが大きくなるように感じます。

加えて、これからの社会は今までのように正解がある社会ではありません。
すなわち、それはある人にとっては「失敗」や「✖」であっても、ある人にとっては「成功」や「〇」になる、ということです。
そういう意味では「自分なりの正解」が非常に重要になります。

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子どもの時は、失敗が許される時期です。
私は、その時の失敗が人生を豊かにすると考えています。

そして、上記のことも踏まえて私は子ども達に「失敗しながら、自分なりの正解を作れる人間になってほしい」と思っています。

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暑くなったり、寒くなったりと、気温の安定しない日が続きますね。
明日からは再び寒くなるようですので、体調の管理には気を付けてくださいね

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さて、今日（１０月１２、１３日）のリビング新聞東京西に共育学舎BCIのチラシを入れています。

文字数が多いですが、「塾を始めた想い」や「どんな塾か」「マナビメイトになりたい子」などを詳しく書いていますので、もし手にした方は是非読んでみてください♫
また、裏面には「子どもには時間的な空白が必要である」というミニコラムを書いていますので、塾をまだお探しでない方も是非そこだけは読んでいただきたいです！

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気が付けば、７月も今日が最終日。
時の流れの速さに、毎年驚かされます。

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さて、共育学舎BCIでは「子ども達に自分の意見を持ってほしい」という想いから、２、３カ月に一度「解のない問い」に対して、自分の答えを考え出そうというプリントを子ども達に渡しています。

今月は「本当の意味での『良い先生』とはどんな先生でしょうか？」という問いで、子ども達に書いてもらいました。
以下が子ども達の書いた文になります。

①
② ③ ④

⑤ ⑥

もしこの中で「この考え方は好きだ！」というものがありましたら、是非コメントを残していただければと思います。

子ども達の自信にもなるので、ご協力お願いいたします。

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本日から夏期講習日程となっております。

中学３年生は
９：３０～１１：１５　数学
１２：１５～１４：００　英語
１４：００～　自習

それ以外の学年は
① １４：１５～１５：４５
② １６：００～１７：３０
③ １７：４５～１９：１５
④ １９：３０～２１：００
となります。

普段と時間が異なるため、間違えないように注意してください。

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